【案例故事】
刷新時(shí)代的李守龍量表編輯器,延伸覆蓋心理學(xué)以外的多領(lǐng)域
能落地使用的心理量表編輯器,須有很大的靈活性,不僅能支持心理量表的導(dǎo)入,還可支持其他式樣的調(diào)查問卷,比如教育問卷、數(shù)據(jù)搜集問卷。目前看,能做到這一點(diǎn)的,放眼全行業(yè),似乎李守龍心理測(cè)評(píng)系統(tǒng)是唯三的存在,因?yàn)榱韮蓚€(gè)真不知道在哪里。
李守龍團(tuán)隊(duì)研發(fā)的心理測(cè)評(píng)系統(tǒng),具有的量表編輯功能,從軟件工程專業(yè)的老師看來,可以做更寬廣的數(shù)據(jù)調(diào)查,而不是只限于在心理測(cè)評(píng)領(lǐng)域。
某高校的心理老師彤老師,經(jīng)過一段時(shí)間的考察后,最終跟我們對(duì)接心理測(cè)評(píng)系統(tǒng),希望能在李守龍心理測(cè)評(píng)系統(tǒng)基礎(chǔ)上定制小程序。她非??春玫氖庆`活而開放的心理量表編輯功能。
只是彤老師不懂技術(shù),為了考量我們的定制開發(fā)技術(shù)能力與現(xiàn)有心理測(cè)評(píng)系統(tǒng)的穩(wěn)定性,彤老師先后委托自己的兩位同事,對(duì)我們?cè)诰€考察,其中一位楊老師,是計(jì)算機(jī)軟件工程專業(yè)的。行家一出手就知有沒有,其問詢的問題都是直達(dá)底層核心的。
在線考察李守龍/合君心理量表編輯器前,楊老師問詢了量表編輯器能否導(dǎo)入更廣泛的調(diào)查問卷的問題。因?yàn)樵跅罾蠋熆磥恚热粚W(xué)校購置數(shù)據(jù)搜集功能的心理測(cè)評(píng)系統(tǒng),借著這個(gè)平臺(tái),如果其他院系也能用來做數(shù)據(jù)調(diào)查,豈不是一箭多雕的事情?
還是楊老師,能置身專業(yè)外的角度,看到量表編輯器更寬廣的使用領(lǐng)域。
我們這些習(xí)慣站在心理專業(yè)內(nèi)的人,只看到導(dǎo)入李克特式多點(diǎn)計(jì)分的心理量表,而在其他領(lǐng)域或泛教育領(lǐng)域,更多的調(diào)查問卷一樣可以由此導(dǎo)入系統(tǒng)。
在心理測(cè)評(píng)軟件云系統(tǒng)對(duì)接公眾號(hào)或小程序后,通過量表編輯器導(dǎo)入各個(gè)專業(yè)使用的調(diào)查問卷,然后通過微信平臺(tái)調(diào)查學(xué)生情況(無論是畢業(yè)論文的數(shù)據(jù)搜集還是對(duì)某個(gè)問題的看法),嫣然是一件更寬廣的工具。
楊老師的問詢,才讓我們思考到量表編輯器功能,本來是一件創(chuàng)紀(jì)錄的數(shù)據(jù)調(diào)查工具。
量表編輯器的靈活性,可以支持所有類型的選擇題,包括單選、多選,還有試題跳轉(zhuǎn)、合并計(jì)分,以及正序計(jì)分與倒序計(jì)分,所有這些在合君/李守龍量表編輯器面前,都已經(jīng)考慮到并做到了。楊老師通過遠(yuǎn)程觀看后臺(tái)后,回復(fù)了一句話說:得了,你們產(chǎn)品有這個(gè)功能,已經(jīng)很強(qiáng)大了。
我知道,只這個(gè)量表編輯功能,就打動(dòng)了軟件工程專業(yè)的楊老師,因?yàn)樗溃@個(gè)功能的開發(fā),沒有1-2年是開發(fā)不出來的。更不要說這個(gè)功能與結(jié)果報(bào)告及其他功能的對(duì)接了。
除此之外,內(nèi)部因子計(jì)分的靈活性與結(jié)果報(bào)表的設(shè)計(jì),也是一大亮點(diǎn),但是這方面因?yàn)闆]有時(shí)間給楊老師做介紹了。其實(shí)楊老師也覺得沒必要再看這方面了。
先后兩個(gè)計(jì)算機(jī)專業(yè)的老師跟我們對(duì)接后,昨天下午,彤老師已經(jīng)開始著手準(zhǔn)備合同,我們雙方的合作進(jìn)入商務(wù)流程階段。
從2010年李守龍領(lǐng)隊(duì)開發(fā)的心理測(cè)評(píng)系統(tǒng),就已經(jīng)具有心理量表編輯器,10年后,其功能更加強(qiáng)大、更靈活,且適用多平臺(tái)數(shù)據(jù)管理。在這兩天幾位考察的老師對(duì)接,也讓我們看到該功能更寬廣的使用范圍。
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李守龍心理測(cè)評(píng)系統(tǒng)自帶量表編輯器,支持80%以上的心理量表/問卷無障礙添加,解決心理老師對(duì)個(gè)性化心理量表添加的痛楚。
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